arteЭлектронный научно-исследовательский журнал Сибирского государственного института искусств имени Дмитрия Хворостовского "ARTE"ARTE2687-1106СГИИ имени Д. Хворостовскогоarte-302Research ArticleАКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ МУЗЫКОЗНАНИЯCURRENT ISSUES OF MUSICOLOGYПонятие «исполнительская школа» в современных исследованиях о музыкальном искусствеThe concept of “performing school” in modern research on musical artЭповаЕ. М.EpovaE. M.

Эпова Екатерина Михайловна аспирант 1-го года обучения, доцент, заведующий кафедрой оркестровых духовых и ударных инструментов

Красноярск, 660049

Ekaterina M. Epova, a first-year postgraduate student, Associate Professor, Head of the Department of Orchestral Wind and Percussion Instruments

Krasnoyarsk, 660049

EkaterinaEpova77@yandex.ruСибирский государственный институт искусств имени Дмитрия ХворостовскогоРоссияDmitry Hvorostovsky Siberian State Academy of ArtsRussian Federation202405112024032735Copyright © Эпова Е.М., 20242024Эпова Е.М.Epova E.M.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.sgiiart.ru/jour/article/view/302

В статье рассматривается понятие «исполнительская школа», начиная от первых упоминаний термина до его бытования и закрепления в современном отечественном музыкознании. Данную тему нельзя назвать тщательно разработанной, поскольку, как и многие другие применяемые в обиходе музыкальные понятия, определение «исполнительская школа» существует как «само собой разумеющееся». Однако теоретическое обоснование и вопросы исторической перспективы в отношении этого термина ранее не являлись предметом отдельного научного интереса. Специального исследования, в котором бы рассматривалась исполнительская школа, как отдельный музыкальный феномен, не существует. Данная попытка осуществляется впервые, что определяет научную новизну и актуальность работы. Предлагаемые в статье наблюдения и выводы строятся на основе анализа научной и методической литературы через выявление закономерностей в истолковании различных интерпретаций данного понятия. Предпринимается их систематизация и обобщение в отношении различных исполнительских школ: фортепианной, струнно-щипковой, вокальной, струнной, композиторской и духовой. Методология исследования базируется на основе аналитического, комплексного изучения, культурно-исторического и структурного методов.

The paper addresses the concept of performing school, from the first mention of the term to its development and consolidation in Russian musicology. One cannot call this topic well-developed since, like many other musical concepts used in everyday life, the definition of “performing school” is taken as a matter of course. However, theoretical justification and historical perspective issues regarding the term have not previously been the subject of separate scientific interest. There is no special study considering the performing school as a particular musical phenomenon. It is the first time this attempt has been made, which determines the scientific novelty and relevance of the work. The observations and conclusions provided in the article are based on the analysis of scientific and educational literature through identifying regularities in construing various interpretations of this concept, their systematization and generalization with reference to different performing schools: piano, stringed plucked, vocal, string, composer and wind schools. The research methodology is based on comprehensive analytical study. A cultural and historical method as well as a structural method are applied.

исполнительская школарегиональный аспектмузыкальные навыкипедагогические установкипередача опытатворческий лидерperforming schoola regional aspectmusic skillseducational mindsetsharing experiencea creative leaderReferencesАйзенштадт С. А. Фортепианные школы стран Дальневосточного региона (Китай, Корея, Япония). Проблемы теории, истории, исполнительской практики: диссертация на соискание ученой степени доктора искусствоведения. Новосибирск, 2015. 326 с.Aizenshtadt, S.A. (2015), Fortepiannye shkoly stran Dal’nevostochnogo regiona (Kitai, Koreya, Yaponiya). Problemy teorii, istorii, ispolnitel’skoi praktiki [Piano schools of the countries of the Far Eastern region (China, Korea, Japan). Problems of theory, history, performing practice], Cand. Sc. Thesis, Novosibirsk, 326 p. (In Russ.)Арутюнян И. А. Обобщение профессионального опыта педагога-музыканта и преемственность национальных исполнительских школ // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. 2007. Т. 13, № 3. С. 13–15.Arutyunyan, I.A. (2007), “Generalization of professional experience of a music teacher and continuity of national performing”, Vestnik Kostromskogo gosudarstvennogo universiteta im. N. A. Nekrasova [Bulletin of Kostroma State University named after N. A. Nekrasova], Vol. 13, no 3, pp. 13–15. (In Russ.)Архангельская В. Д. Исполнительская школа Л. В. Николаева как основа фортепианной педагогической культуры XXI века // Искусство глазами молодых: материалы I Международной (V Всероссийской) научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых, Красноярск, 23–24 апреля 2009 г. 2009. С. 403–405.Arkhangel’skaya V.D. (2009), “Performing school L. V. Nikolaev as the basis of piano pedagogical culture of the 21st century”, Iskusstvo glazami molodykh: materialy I Mezhdunarodnoi (V Vserossiiskoi) nauchnoi konferentsii studentov, aspirantov i molodykh uchenykh [Art through the eyes of young people: materials of the I International (V All-Russian) scientific conference of students, graduate students and young scientists], pp. 403–405. (In Russ.)Бородин А. Б. Формирование понятия «фортепианная школа» у музыкантов-исполнителей в процессе профессионального вузовского образования: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Екатеринбург, 2007. 23 с.Borodin A. B. (2007), Formirovanie ponyatiya «fortepiannaya shkola» u muzykantov-ispolnitelei v protsesse professional’nogo vuzovskogo obrazovaniya [Formation of the concept of «piano school» among performing musicians in the process of professional university education], Abstract of Cand. Sc. Thesis, Ekaterinburg, 23 p. (In Russ.)Будников В. В. О пластическом «геноме» в фортепианной методике В. И. Слонима // Вестник музыкальной науки. 2021. Т. 9, № 3. С. 84–93.Budnikov, V.V. (2021), “About the plastic «genome» in the piano technique of V. I. Slonim”, Journal of Musical Science, vol. 9, no 3, pp. 84–93. (In Russ.)Варламова Т. П. Эволюция понятия «исполнительская школа» на струнно-щипковых инструментах // Художественное образование и наука. 2018. № 2. С. 10–17.Varlamova, T.P. (2018), “The evolution of the concept of “performing school” on plucked string instruments”, Khudozhestvennoe obrazovanie i nauka [Art education and science], no 2, pp. 10–17. (In Russ.)Дарда, В. Н. Роль мангеймской школы в становлении инструментального классического стиля // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. 2014. № 28. С. 125–133.Darda, V.N. (2014), “The role of the Mannheim school in the development of instrumental classical style”, Vestnik Kemerovskogo gosudarstvennogo universiteta kul’tury i iskusstv [Bulletin of the Kemerovo State University of Culture and Arts], no 28, pp. 125–133. (In Russ.)Диденко Ю. В. Влияние традиций национальных фортепианных школ на формирование исполнительских компетенций пианистов // Педагогический научный журнал. 2023. Т. 6. № 5. С. 117–120.Didenko, Yu.V. (2023), “The influence of the traditions of national piano schools on the development of pianists’ performing competencies”, Pedagogicheskii nauchnyi zhurnal [Pedagogical scientific journal], vol. 6, no 5, pp. 117–120. (In Russ.)Дитенбир В. В. Оперная студия Новосибирской консерватории: история и современность // Электронный научно-исследовательский журнал Сибирского государственного института искусств имени Дмитрия Хворостовского «ARTE». 2021. № 2. С. 88–95.Ditenbir, V.V. (2021), “Opera studio of the Novosibirsk Conservatory: history and modernity”, Elektronnyi nauchno-issledovatel’skii zhurnal Sibirskogo gosudarstvennogo instituta iskusstv imeni Dmitriya Khvorostovskogo “ARTE” [Digital research journal of the Dmitri Hvorostovsky Siberian State Academy of Arts “ARTE”], no 2, pp. 88–95. (In Russ.)Дрожжина М. Н., Дитенбир, В. В. Новосибирская региональная вокальная школа как сформировавшийся феномен // Вестник музыкальной науки. 2021. Т. 9. № 2. С. 184–196.Drozhzhina, M.N., Ditenbir, V.V. (2021), “Novosibirsk regional vocal school as an established phenomenon”, Journal of Musical Science, vol. 9, no 2, pp. 184–196. (In Russ.)Дроздова М. А. Новаторство исполнительского искусства Марии Юдиной // Музыкально-исполнительское и педагогическое искусство XIX–XX веков: идеи, личности, школы: сборник статей по материалам международной научной конференции: в 2 ч. 2013. Ч. 2. С. 151–169.Drozdova M. A. (2013), “Innovation in the performing arts of Maria Yudina”, Muzykal’no-ispolnitel’skoe i pedagogicheskoe iskusstvo XIX–XX vekov: idei, lichnosti, shkoly: sbornik statei po materialam mezhdunarodnoi nauchnoi konferentsii v 2 ch [Musical performing and pedagogical art of the 19th–20th centuries: ideas, personalities, schools: a collection of articles based on materials from an international scientific conference in 2 parts], part 2, pp. 151–169. (In Russ.)Дылькова С. В. Перспективы развития музыкальной культуры и общего музыкального образования в Европе и в России // Мир науки. Социология, филология, культурология. 2020. Т. 11. № 4. С. 3.Dyl’kova, S.V. (2020), “Prospects for the development of musical culture and general music education in Europe and Russia”, Mir nauki. Sotsiologiya, filologiya, kul’turologiya [World of Science. Sociology, philology, cultural studies], vol. 11, no 4, pp. 3. (In Russ.)Зауэр Э.; пер. Е. Соколова. Кто меня сделал музыкантом: глава из книги «Мой мир» // Вопросы фортепианного исполнительства: очерки, статьи. 1976. Вып. 4. С. 11–27.Zauer E. (1976), “Who made me a musician: chapter from the book «My World»”, Voprosy fortepiannogo ispolnitel’stva: ocherki, stat’I [Issues of piano performance: essays, articles], vol. 4, pp. 11–27. (In Russ.)Майстренко А. В. Роль европейских музыкантов в формировании российской исполнительской школы игры на кларнете // Университетский научный журнал. 2020. № 55. С. 47–54.Maistrenko, A.V. (2020), “The role of European musicians in the formation of the Russian performing school of clarinet playing”, Universitetskii nauchnyi zhurnal [University Scientific Journal], no 55, pp. 47–54. (In Russ.)Меркулов А. М. Русская фортепианно-исполнительская школа или школы? // Художественное образование и наука. 2015. № 3. С. 45–55.Merkulov, A.M. (2015), “Russian piano performing school or schools?”, Khudozhestvennoe obrazovanie i nauka [Art education and science], no 3, pp. 45–55. (In Russ.)Мухамедова Ф. Н. Влияние русского исполнительского искусства на формирование фортепианной школы Узбекистана // Музыка как национальный мир искусства: Материалы Международной научно-практической конференции, Казань, 10–11 ноября 2022 года. 2023. С. 50–58.Mukhamedova, F.N. (2023), “The influence of Russian performing art on the formation of the piano school of Uzbekistan”, Muzyka kak natsional’nyi mir iskusstva: Materialy Mezhdunarodnoi nauchno-prakticheskoi konferentsii [Music as a national world of art: Proceedings of the International Scientific and Practical Conference], pp. 50–58. (In Russ.)Паутов А. М. Школа игры нa трубе московской консерватории – важное звено российской духовой исполнительской школы // Актуальные вопросы исполнительства и методики обучения на духовых и ударных инструментах: теоретический и практический взгляд: Материалы межвузовской научно-практической конференции, Москва, 22–23 марта 2018 года. 2018. С. 29–37.Pautov, A.M. (2018), “The trumpet school of the Moscow Conservatory is an important link in the Russian wind performing school”, Aktual’nye voprosy ispolnitel’stva i metodiki obucheniya na dukhovykh i udarnykh instrumentakh: teoreticheskii i prakticheskii vzglyad: Materialy mezhvuzovskoi nauchno-prakticheskoi konferentsii [Current issues of performance and teaching methods on wind and percussion instruments: theoretical and practical views: Proceedings of the interuniversity scientific and practical conference], pp. 29–37. (In Russ.)Понькина А. М. Роль Фредерика Хемке в становлении американского профессионального музыкального искусства // Социология и социальная работа в системе профессионального образования, Белгород, 31 марта 2015 года. 2015. С. 478–488.Pon’kina, A.M. (2015), “The role of Frederick Hemke in the development of American professional musical art”, Sotsiologiya i sotsial’naya rabota v sisteme professional’nogo obrazovaniya [Sociology and social work in the system of professional education], pp. 478–488. (In Russ.)Рудякова А. Э. Становление и развитие Саратовской вокально-педагогической школы (конец XVIII–XX вв.): автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата искусствоведения. Саратов, 2016. 22 с.Rudyakova, A.E. (2016), Stanovlenie i razvitie Saratovskoi vokal’no-pedagogicheskoi shkoly (konets XVIII–XX vv.) [Formation and development of the Saratov vocal pedagogical school (late XVIII–XX centuries)], Abstract of Cand. Sc. Thesis, Saratov, 22 p. (In Russ.)Сафонова Е. Л. Особенности исполнительской стилистики московской скрипичной школы // История музыкального образования: новые исследования: материалы международного семинара шестой сессии Научного совета по проблемам истории музыкального образования, Воткинск, 18–21 апреля 2017 года. 2017. С. 65–74.Safonova, E.L. (2017), “Features of the performing style of the Moscow violin school”, Istoriya muzykal’nogo obrazovaniya: novye issledovaniya: materialy mezhdunarodnogo seminara shestoi sessii Nauchnogo soveta po problemam istorii muzykal’nogo obrazovaniya [History of music education: new research: materials of the international seminar of the sixth session of the Scientific Council on the history of music education], pp. 65–74. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.